紅師教育發(fā)布2020軍隊(duì)文職西方現(xiàn)代教育思潮要點(diǎn)梳理 西方現(xiàn)代教育思潮要點(diǎn)梳理 西方現(xiàn)代教育思潮是廣大文職考生備考的一個(gè)重要內(nèi)容，今天華圖教育將為大家?guī)硪粓?chǎng)思潮 盛宴 ，以期為諸位考生的備考夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步前進(jìn)。 一、改造主義教育 代表人物康茨、拉格、布拉梅爾德 理論要點(diǎn)教育應(yīng)該以改造社會(huì)為目標(biāo);課程不應(yīng)該幫助學(xué)生去適應(yīng)社會(huì)，而是要建立一種新的社會(huì)秩序和社會(huì)文化;教學(xué)上應(yīng)該以社會(huì)問題為中心。 二、要素主義教育 代表人物美國教育家巴格萊、貝斯特、科南特和里科弗 理論要點(diǎn)與美國 進(jìn)步教育 思想尖銳對(duì)立;把擁有人類文化的 共同要素 作為學(xué)校教育的核心;教學(xué)過程必須是一個(gè)訓(xùn)練智慧的過程;強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)上必須努力和專心;強(qiáng)調(diào)教師在教育教學(xué)中的核心地位。 三、永恒主義教育 代表人物美國的赫欽斯、阿德勒，英國的利文斯通和法國的阿蘭 理論要點(diǎn)認(rèn)為教育的性質(zhì)永恒不變;強(qiáng)調(diào) 教育的目的是要引出人類天性中共同的素 認(rèn)為永恒的古典學(xué)科應(yīng)該在學(xué)校課程中占有中心地位;提倡通過教師的教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 四、新托馬斯主義教育 代表人物法國的馬利旦 理論要點(diǎn)教育應(yīng)以宗教為基礎(chǔ);教育的目的是培養(yǎng)真正的基督教徒和有用的公民;實(shí)施宗教教育是學(xué)校課程的核心;教育應(yīng)該屬于教會(huì)。