解放軍文職招聘考試個性差異對問題解決的影響-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-28 21:54:49個性差異對問題解決的影響。首先表現(xiàn)在個人性傾向性及性格特征上。上個具有遠大理想和抱負、意志堅強、勤奮好學及創(chuàng)新進取精神的人，是能夠克服困難，有效地解決各種問題的；反之，對問題解決往往持消極態(tài)度或容易使其工作半途而廢。///其次，人的智力對問題解決也有顯著影響。一個智力 水平高的學生，在遇到復雜而困難的問題時，善于靈活而綜合地運用各種知識促進問題的解決；想象力豐富、創(chuàng)造力強的學生，問題解決不公效率高，還會找途徑和新方法；一人智力水平較差的學生，則往往容易受定勢的消極影響或囿于書本和固定程序，導致問題解決效率不高。一、 結合教育實際談如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。1，運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的求知欲，調動其學習積極性與主動性。學生只有對學習活動持主動態(tài)度，才會使自己的思維活動處于積極、活躍的狀態(tài)，思維也才能具有創(chuàng)造性。//學習的積極態(tài)度，主要產(chǎn)生于對學習的需要和動機。強烈的求知欲是學生創(chuàng)造性學習不可缺少的內部力量。在強烈的求知欲驅使下，學生才能開動腦筋，積極、主動地學習，追求新知識，探索解決問題的新途徑、新方法。學生的求知欲與教師，的啟發(fā)式教學有密切關系。在教學中，特別是實驗課中教師可啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)一些新現(xiàn)象或將尋找解決問題的答案傳為獨立地提出問題；在解答問題時，啟發(fā)、鼓勵學生采取一些新的思路或方案，以此激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維。2，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和聚合思維。在創(chuàng)造思維活動中，發(fā)散思維起主導作用。發(fā)散思維具有靈活性、獨特性和流暢性。靈活性能夠突破習慣思維的限制，使人產(chǎn)生新的構思，提出新的方法。獨特性能使思維產(chǎn)生新的成分，對問題提出獨特的見解。流暢性能使人的思維在較短時間內產(chǎn)生較多的聯(lián)想 。教師在教學中應須意識地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。當然也不能忽視聯(lián)合 思維的培養(yǎng)。3發(fā)展學生創(chuàng)造思維需要創(chuàng)造想象的參與。創(chuàng)造想象對于各種活動都有極為重要，也是學生的創(chuàng)造性活動所必需的。教師應在課堂教學及其他教育活動中引導學生觀察社會與自然現(xiàn)象，并通過作文、繪畫、音樂、科技活動豐富和發(fā)展學生的想象力。4鼓勵學生參加各種創(chuàng)造活動，正確評價他們的思維品質。教師應用現(xiàn)代教育理論武裝自己，努力改變傳統(tǒng)的教育觀念。首先，應樹正確評價學生的觀點。不僅要評價學生的思想、品德、學習成績和學習態(tài)度，還要評價他們的思維品質。改變只看學生的學習成績，忽視學生的智力特別是創(chuàng)造能力片面觀點與做法。其次，組織多各種多樣的創(chuàng)造活動，鼓勵學生在其中發(fā)展自己的創(chuàng)造能力。最后，及時發(fā)同具有一定創(chuàng)造性的學生，并為他們創(chuàng)造各種條件使其創(chuàng)造能力得到充分民展與表現(xiàn)。二、教師應該如何提高學生解決問題的能力？影響問題解決的因素主要有以下幾個方面：1人的知覺特點。人的知覺的整體性有時會有使人偏離問題解決的方向，使思維陷入困境。特別要注意克服先入為主的傾向。2定勢。定勢是指心理活動的一種準備狀態(tài)。定勢有時有助于問題的解決，有時有利于問題的解決。知覺定勢，即先前知覺活動所形成的心理準備影響人的當前知覺。思維定勢，即先前思維活動所形成的解決問題的方法成為了解決當前問題的一種準備狀態(tài)。定勢對問題解決的影響突出表現(xiàn)在 功能固定 上，對問題解決是一個很大的障礙。針對定勢的科研課題，教師在教學中應幫助學生克服定勢的消極作用。應采取相應的措施：如通過言語暗示，啟發(fā)學生從定勢中解脫出來；教育學生克服思維的惰性和一些習慣傾向的消極影響。3已有知識經(jīng)驗與動機。具備有關問題的豐富知識及運用知識于實踐的豐富經(jīng)驗，均有助于問題的解決。問題解決作為一種活動，人必須具備相應的需要 和動機。問題解決需要和動機使人對問題的解決持積極態(tài)度，并使思維處于活動狀態(tài)。如果缺乏這種需要、動機或這種需要、動機太弱，就會對問題持漠然的態(tài)度，思維活動也不會活躍。在解決一般難度的問題時，要獲得最佳的效率，動機強度應適中；在解決比較容易的問題時，要獲得最佳的效率，動機應偏高一些；在解決很困難的問題時，要獲得最佳的效率，動機強度反而應偏低一些。4個性差異。個性差異對問題解決的影響，首先表現(xiàn)在修改傾向及性格特征上。一個具有遠大理想和抱負、意志堅強、勤奮好學及創(chuàng)新進取精神的人，是能夠克服困難，有效解決各種問題的；反之，對問題解決往往持消極態(tài)度態(tài)度或容易使其工作半途而廢。其次，人的智力對于問題解決也有顯著影響。一個智力水平高的學生，在遇到復雜而困難的問題時，善于靈活而綜合地運用各種知識促進問題的解決；想象力豐富、創(chuàng)造力強的學生，問題解決不僅效率高，還會找出新途徑和新方法；一個智力水平較差的學生，則往往容易受定勢的消極影響而囿于書本和固定程序，導致問題解決的效率不高。三、結合教學實踐，試析學生如何掌握科學概念。日常概念的掌握與兒童生活領域、個人經(jīng)驗有密切關系。在教學條件下，學生掌握概念受多種因素影響，主要有：1過去的經(jīng)驗。即日常概念 。當日常概念的含義與科學概念的內涵基本一致時，日常概念會促進科學概念的掌握。反之，日常概念會對科學概念的掌握主生消極作用。2變式。變式是事物的變換式樣?？陀^事物常常有多種表現(xiàn)樣式。如果教學中所提供的變式不不充分或不正確，往往會引起縮小概念內涵或擴大概念外延的錯誤。多提供有本質屬性的變式，有助于科學概念的掌握。3詞語的運用。掌握科學概念需要豐富感性知識作基礎。借助于詞可以對感性材料進行抽象與概括，揭露事物的本質屬性與共同特征。直觀教學中，通過詞的說明，可以使直觀材料更鮮明、更突出，并且還可以補充直觀材料的不足，提示事物之間的內部聯(lián)系。對于一些抽象的概念，則更需要通過語言描述赤提供某些感性的情境，以幫助學生正確掌握概念。4定義。定義是用簡潔、明確的語言來表達概念的內涵、通過下定義可以把概念的內涵固定化，從而有助于學生理解概念的實質，即掌握概念所標志的事物的本質屬性與共同特征，并以此去辨認事物。在教學中下定義要適合學生的接受能力與知識水平。
2016年軍隊文職人員招聘考試（管理與服務）模擬試題及答案一(10月14日)-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
2016年軍隊文職人員招聘考試（管理與服務）模擬試題及答案一(10月14日)發(fā)布時間：2017-09-06 19:26:011). 內部提升的優(yōu)點是可避免組織內沒有提拔到的人的積極性受挫。( )正確答案：錯答案解析：內部提升的優(yōu)點是可使過去對組織成員的訓練投資獲得回收，并可判斷其效益如何。2). 從工作程序和過程來看，社區(qū)發(fā)展模式包括( )。A.明確發(fā)展目標B.找準存在問題C.研究解決問題的策略D.社區(qū)工作對象的范圍與角色正確答案：ABCD答案解析：社區(qū)發(fā)展模式從工作程序和過程來看，主要包括：①明確發(fā)展目標，社區(qū)社會工作具有任務目標和過程目標兩類；②找準存在問題，社區(qū)發(fā)展中的問題很多，社工要找準主要問題、重要問題，為社區(qū)發(fā)展制定出符合實際的對策；③研究解決問題的策略，主要策略是引導社區(qū)內的所有個人、團體參與社區(qū)發(fā)展，讓絕大多數(shù)社區(qū)成員有機會關心和討論社區(qū)問題，決定社區(qū)需求并提出解決問題的行動方案；④案主的范圍和角色，從空間上看，是地域實體，如街道、小區(qū)、村莊；從功能上看，還包括協(xié)會團體；從具體落實看，主要指社區(qū)居民，只有他們才是社區(qū)發(fā)展的主體，是社區(qū)發(fā)展的原動力。故選ABCD。
